高校專業(yè)微反評價(jià)裝置在科研與教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，然而在使用過程中，不少師生常陷入一些誤區(qū)，影響了裝置效能的充分發(fā)揮以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
 

　　一是忽視裝置預(yù)熱環(huán)節(jié)。很多同學(xué)急于開展實(shí)驗(yàn)，拿到微反評價(jià)裝置后直接投入使用，未進(jìn)行預(yù)熱。殊不知，該裝置中的各類儀表、反應(yīng)器等部件都需要在一定溫度下穩(wěn)定工作，未經(jīng)預(yù)熱就開測，可能導(dǎo)致傳感器讀數(shù)不準(zhǔn)確，反應(yīng)器內(nèi)溫度分布不均，進(jìn)而影響對反應(yīng)過程的評價(jià)，無法獲取可靠的數(shù)據(jù)。
 

　　二是進(jìn)料速率把控不當(dāng)。部分使用者沒有依據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和裝置特性去精準(zhǔn)調(diào)節(jié)進(jìn)料速率。進(jìn)料過快，會(huì)使反應(yīng)物不能充分接觸、反應(yīng)不全，還可能造成裝置內(nèi)壓力驟升，存在安全隱患；進(jìn)料過慢，則會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)時(shí)間延長，效率低下，甚至改變反應(yīng)進(jìn)程，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏離預(yù)期，不能真實(shí)反映催化劑等的性能。
 
 

　　三是忽略壓力平衡調(diào)節(jié)。微反評價(jià)裝置運(yùn)行過程中，壓力環(huán)境的穩(wěn)定至關(guān)重要。有些同學(xué)只關(guān)注初始施壓，卻在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)忽視了壓力的動(dòng)態(tài)變化，未及時(shí)調(diào)節(jié)以保證系統(tǒng)的壓力平衡。一旦壓力失衡，可能引發(fā)物料倒流、泄漏等問題，不僅損壞裝置，還會(huì)讓實(shí)驗(yàn)前功盡棄。
 

　　四是對數(shù)據(jù)采集與分析不夠嚴(yán)謹(jǐn)。采集數(shù)據(jù)時(shí)，沒有合理設(shè)置采集頻率，要么數(shù)據(jù)量過少難以全面反映反應(yīng)全貌，要么數(shù)據(jù)冗余增加分析難度。而在分析階段，又習(xí)慣孤立地看待數(shù)據(jù)，沒有結(jié)合化學(xué)反應(yīng)原理、裝置運(yùn)行參數(shù)等多方面進(jìn)行綜合考量，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確挖掘數(shù)據(jù)背后的價(jià)值，錯(cuò)失對實(shí)驗(yàn)成果的深度解讀。
 

　　為了避免這些誤區(qū)，高校師生在使用微反評價(jià)裝置前，務(wù)必深入學(xué)習(xí)裝置原理與操作規(guī)范，以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度對待每一次實(shí)驗(yàn)，如此才能讓該裝置真正助力專業(yè)研究與教學(xué)實(shí)踐。